第九卷 第三十二章 忍無可忍,李毅發言

“老板，這是我們公司里漢語水平和英語翻譯水平最高的兩個翻譯，她們都是最純粹的英國本土人。這位是艾倫，這位是安迪。”嚴希兒向李毅介紹。

李毅嗯了一聲，說：“艾倫，你跟著我，安迪，你跟著這位花總。”

嚴希兒問：“老板，還需要我做什么嗎？”

李毅說：“暫時不需要，你去吧。”

嚴希兒微微一笑，轉身離去。

花小蕊道：“李毅，真的要帶著英國翻譯去開家長會啊？”

李毅說：“當然。你要是有什么聽不懂的，叫安迪翻譯就行了。她現在就是你雇傭的翻譯，她是為你服務的。”

花小蕊哦了一聲。

這時，家長會馬上就要開始，幼兒園的廣播里，有老師在播音，用的居然也是英文的，請各位與會家長到各自孩子的教室入住，位置就是孩子上課時坐的位置。

艾倫和安迪，很是敬業，一聽到英語廣播，馬上就翻譯給李毅和花小蕊聽。

李浩然和李陽并不在一個班級，李毅先送花小蕊進了李浩然的教室，然后再去了李陽的教室。

李毅第一次來這個幼兒園，并不知道兒子坐在哪個位置，便問教室里的老師。

老師是個二十幾歲的年輕姑娘，她用英語告訴李毅：“先生，我們要給孩子營造一個純英語的語意環境，所以，請盡量說英語。”

李毅不說話，只是看向身邊的艾倫。

艾倫立即幫李毅的問話翻譯給老師聽。

老師聽到這么純正的英語，微微驚訝。對李毅說：“原來你就是李陽同學的爸爸啊！這位是李陽同學的媽媽嗎？英語說得很流利很地道，她是英國人嗎？”

李毅說：“不，這位只是我的英語翻譯，她是地道的英國人，說出來的英國話，就跟我們土生土長的京城人說京片子一樣純正。”

老師驚訝的張大了嘴。說：“你還請了英語翻譯？”

李毅說：“還有什么人說英語，比純正的英國人說得更地道的呢？”

老師說：“可是，我們孩子的家長，都是比較年輕比較有成就的人，都應該懂英語才對啊！”

李毅說：“懂一門外語，和說一門外語，是兩碼事。不管在什么場合，我都盡量堅持說漢語，因為這才是我們的母語。就好比外事訪問期間。哪怕我方的首長，能說一口流利的英語，但他也只會說中文，然后讓翻譯翻過去。這是一種文化的堅持。更是一種民族力量的表達。”

老師說：“好吧，那請您入座，李陽同學的座位就在那里，就是中間那個空位。”

“哦，李陽平時上課。也是坐那兒吧？”李毅問。

“不，上課和開家長會是兩碼事。我們開家長會時。是按照之前的一次考試成績來排座次的。分數第一名的，座位就會排在第一位，依次類推。”老師說。

李毅道：“那我兒子的成績，算是中上？”

“是的。李陽同學是很聰明的，只是他年紀還有點小，入學時間又不長。假以時日，他的座位，還會靠前一些的。”老師說。

李毅走到兒子的座位上坐下來，他看到，坐在第一排一位的家長。滿臉的喜色，正用蹩腳的英語，向周圍的人炫耀自己孩子的成績，那感覺，比他本人登上皇位還要高興。

“這樣的做法，不好。”翻譯艾倫輕聲對李毅說。

李毅說：“哦？為什么不好？”

艾倫說：“在我們國家，孩子們都是先學會母語，有興趣的話，再學其它國家的語種，而不是一味的強硬要求學習某種外語，這對本國語言的傳承、對孩子的發展，都是不利的。至于這種按名次排座次的做法，就更加離譜了。這樣做，會讓偶爾考得好的孩子，變得驕傲自大，而讓偶爾考得差的孩子，心生自卑。這是失敗的教育方法。”

李毅不由得苦笑一聲，就連一個普通的英國翻譯，都能明白這些道理，這家幼兒園那么多的領導，卻不知道這些做法是錯誤的。

艾倫來了興致，滔滔不絕的說下去：“每個國家都有自己的語言，就算是說英語的國家，語言也是有差別的，我國有英式英語，米國有米式英語。這是歷史和地域的差別引發的自然選擇的結果。”

李毅說：“自然選擇的結果？這跟達爾文的進化論，是一脈相承的吧？”

艾倫說：“是的。我對語言學感興趣，曾經研究過很多國家的語言，發現每個地域里，人的聲帶和發音器官的構造，是存在差別的，我國人的發聲器官，就適合說英語，你國人的發聲器官，就適合說漢語。所以，不管我再怎么努力學習漢語，說出來的音調，總是很別扭的。”

他們兩個說話，是用漢語交流的。

李毅笑道：“艾倫，你謙虛了，你說的漢語，在外國人里面，算是很不錯的了。”

艾倫說：“我從十三歲起，對漢語發起濃厚興趣，花了十幾年的時間來學習，還到貴國留學，但我現在的漢語水平，還是比不上你們國家剛剛呀呀學語的兒童。這是我最大的驕傲，卻又是我最大的遺憾。”

李毅笑道：“那你可以考慮嫁一個華夏人，將來你生出來的孩子，一出生就會說一口比你苦學多年還要流利的漢語了。”

艾倫說：“我也是這樣想的，我現在的男朋友，就是一個地道的京城人。我們正在積極準備，要一個自己的孩子，我希望，他出生后，就能說一口漂亮的漢語，因為我覺得，漢語是地球上最美麗的語言。如果不是因為它這么難學，我想有一天，它是能傳播全世界的。”

李毅說：“好東西，總不是那么容易得到的。”

艾倫說：“你說的話，太有哲理了。”

這時，家長會已經開始，老師在講臺上，用英語講話。

老師一再強調孩提時代學習英語的重要性，說人生就是一場賽跑，而起跑線是最重要的，外國的孩子從一出生就開始學說英語，而我們的孩子，一般都要上初中之后才能學英語，我們的孩子，就輸在起跑線上了。

老師說，要想讓自己的孩子不輸在起跑線上，就必須讓孩子從小學習英語。于是，劍橋雙語幼兒園應運而生。本幼兒園，將著力營造一個完全的英語環境，讓孩子從小就生活在英語的語境中，可以更好更快的掌握英語。

老師說，孩子們在學校，有了一個全語境的英語學習環境，但這還遠遠不夠，他們回到家之后，家長們也要盡量營造一個英語環境，不管什么時候，都要盡量和孩子用英語交談。

老師說，我們的孩子，已經被漢語耽誤了兩三年的時間了，他們的耳朵和心靈，已經被漢語語境污染了很久，現在，我們老師和家長要一起努力，來改造這個環境，減少漢語對孩子們的影響。

李毅聽到這里，實在忍不住了，舉了舉手。

他料想的不錯，前來參加家長會的，大都是母親，一眼看去，整個教室里，只有寥寥幾個爸爸。

李毅高舉的手，在教室里格外醒目。

老師不得不停下精彩的演講，說：“這位家長朋友，你有什么話要說？”

李毅站起來，用普通話說：“老師，請恕我不能茍同你的意見。你剛才說，孩子們從小接受的母語教育，是對孩子們的環染？我真不敢想象，你身為一個教育工作者，居然能說出這樣的話來。”

他把“母語”和“污染”兩個詞咬得很重。

老師說：“這位家長，首先，請說普通話。”

李毅說：“哦，原來你聽不懂普通話啊，無妨，我帶了翻譯，她會翻譯給你聽。”

艾倫馬上就翻譯出來。

老師臉一紅，說：“這位家長，你誤會我的意思了，我用污染這個詞，只是一個形象的比喻。一種語境，肯定會影響孩子們對另一種語言的學習，這是肯定的。”

李毅說：“那我請問，你從小就是接受英語教育？從來沒受過其它語種的污染？”

老師說：“我是后來才學的英語。”

李毅說：“可是，你現在照樣靠這個技能在賺錢和吃飯。并沒有因為曾經受過漢語的‘污染’而影響你現在的收入啊！”

老師說：“我說的是一種理想狀態，如果能少受其它語種的污染，當然能更快的接受英語。”

李毅說：“真正學貫中西的大學者，哪個不是國學大師？比如像梁啟超、王國維、胡適、陳寅恪、趙元任、馮友蘭、朱光潛、梁漱溟、熊十力、馬一浮、錢穆、李叔同等近現代大學者，他們首先是一位受人尊重的國學大師，他們的中文功底，達到了常人難以企及的高度，但他們又無不是學貫中西的大學者，都會好幾門外語。為什么，他們就沒有受到漢語的污染呢？”

這番話，他說的仍然是普通話，不等艾倫翻譯，教室里的人全都聽懂了，立即全場嘩然。

家長們立即議論紛紛，有人說李毅說得對，也有人李毅是在無理取鬧。

老師一張小臉，因為又羞又氣，早就通紅了。