七百八十六章 小重山(四)

隨著這道詔書下達，無數鞭炮自京城響徹黃河南北。特別是黃河數流南北，五丈河，汴河以及淮河許多地區，這些年來飽受水患之苦，終于得以解脫了。那一天趙禎又大宴群臣，興罷而歸。

鄭朗則在家中，不是在靈棚里，過了百日之孝，要照顧生病的四娘，因此搬回家中來。也沒有人說不對，韓琦六詔似乎在開玩笑，不管怎么說，也是六詔。

以鄭朗功績資歷，回到朝堂便是首相。

丟之如糞土。

十詔也不行，俺就呆在家中守喪。名聲也很重要的，地位、政績與名聲，再加上對儒家的新穎認識，這才是鄭朗有把握請五先生來的后盾。至于能來多少，就看這五個先生怎么想了。

先來的是沈括，還有韓琦陸續地塞過來幾十名學格物學的弟子。

三十幾人正圍著槐樹，談論格物。

沈括身份有些特殊，鄭朗說做我學生吧，沈括不會排斥，會樂顛顛的過來。如果說做我學生，教你格物學，未必會來了，畢竟格物學在時人眼中與科舉無關，仍是小道。

鄭朗來了一個迂回方法，不是說傳授他格物學，聞君對天文、方志、律歷、音樂、醫藥、卜算無所不通，那么能不能來我這里，做我書院的老師，與我一道撰寫儒家書籍以及注解格物學經義。

老師是一部分，實際是準備將沈括當成最重要的學生。

來到鄭家莊后，鄭朗還遮遮掩掩，假假地與他討論一些儒學，隨后見到沈括開始對各種科學知識著迷，索性拋開面具偽裝，正式教他格物學。至于儒學，見鬼去吧，這個還得等五先生過來。

正在傳授時門客進來稟報，說道：“外面有人求見，說是洛陽程正叔求見相公。”

“大開中門”，鄭朗高興地站起來說道。

來到外面興沖沖地對小程說道：“沒有想到君果然賞臉到來，讓我望眼欲穿哪。”

太客氣了，讓小程很不好意思。

將小程迎到書房，指著其中一排書，對小程說道：“這是你與你哥哥伯淳所著的書籍。”

五先生當中，二程理論與鄭朗的理論十分相仿佛。第一個反對漢朝的流弊，不認為經書是高高在上的，它們僅是載道的工具是工具不是道遠不能與道相比。因此每一個人都可以以己意解經，疑經，甚至文義解錯也無害。僅這一條，就讓鄭朗歡喜了，能想到兩條，活潑，而不是明清那呆板的朱子理學。還能想到，百花齊放！

第二條還是批漢學章句訓詁，繁瑣釋經，令人白首到老不能通不能通的經要它做什么！另外更讓鄭朗歡喜，痛罵董仲舒的天人感應，認為自然界的變化乃是客觀自然，與人事不會對應。特別是不能議論尚同，議論專一，將會妨礙更進步的新思想產生。

第三條反對作文害道，時人專務章句，悅人耳目，那么大家看文章中的詞句，還是看文章中的道？文章與經義一樣，甚至遠不及經義，只要講清楚道理就行了，不用那么多華麗的詞藻。比較合鄭朗的口胃，但未必合三蘇的口胃。

第四條是圣人作經，是為了明道，讀經不是死記硬背，而是帶著求道之心，將自己放進去，通過讀書，尋求圣人之心。其實老子的道德經與佛家的金剛經，也有類似的道理，大道無邊無際，有什么人能用言語表達出來呢？不要看文字，不要聽語言，得用心去悟那個道。

第五條更合鄭朗口味，由經窮理！佛家釋教已經成為一個極端，佛祖像也能燒，酒肉也能穿腸過，甚至能罵佛祖，也不用看經書。當然佛教已經走上神壇，也走上一種虛無飄緲的云端，只能感化于民，不能使用施政，后來種種佛經更是脫離了金剛經本義。這個不管的，鄭朗修的是儒，非是佛。因此二程說了由經窮理。經在道下，想了解這個道，必須先學習各種經義，先學習，然后感悟，有一個循序漸進的過程，道是主，是學習最終的目標，但經是工具，是一個過程，雖次，不可缺少。

第六條窮經以致用，達于政事，治經目的是求道，道存于經典當中，可學習與求道的用意，乃是為了入世，治世，必須將學來的道貫徹到日用和政事當中。這一條與鄭朗的理論更相吻合。

但有很多沖突的思想，鄭朗、王安石、二程思想相同之處皆很多，認為圣人之可改，只是二程與王安石喊得更徹底一點，鄭朗則是偷偷摸摸的，主張隨時因革，反對泥古拘舊，這一條三人皆相同，鄭朗說法更好聽，叫與時俱進。最后一條卻不同，二程改革是用義理指導，王安石認為義理太過虛緲，改的目標是為了結果，也就是利。鄭朗早期與王安石很相近，以利為指導，但隨著人生感悟，提出上中下三道治國后，在使國家富強之外漸漸重視自上到下的道德思想改變，也就是以利為輔為表，以道以理為主為里。

其次是重孟子，鄭朗卻認為孟荀僅是孔夫子以后兩個分支，不是那么太重要，做為儒者，應當從夫子本身尋找一條與時俱進的新儒學，而非拘束于孟子那一脈。

第三條是對中庸的看法，認為中只是不偏，偏則不易中，庸是常，是宏理。在義理的基礎上，加以權衡，經與權相互結合，而不離中。將中與庸狹義化。鄭朗認為的中庸非是如此，中不僅是調節，還是三分，陰與陽，黑與白，善與惡等是兩個極端，現實世界不可能存在絕對的陰陽黑白善惡，存在的是這個三分，然后根據實際情況對其進行調節。

還有其他，不過在五先生當中，二程理論與鄭朗理論最為相近。

小程不好意思地笑了笑，鄭朗又說道：“我看到你們兄弟的書，其中有一段說《春秋》書災異，蓋非偶然，不云霜隕，而云隕霜，不云夷伯之廟震，而云震夷伯之廟，分明是有意于人也。天人之理，自有相合。人事勝，則天不為災，人事不勝，則天為災。人事常隨天理，天變非應人事。如祁寒暑雨，天之常理，然人氣壯，則不為疾，氣贏弱，則必有疾。非天固欲為害，人事德不勝也。如漢儒之學，皆牽合附合，不可信。讀到此段，深有痛感哪。”

小程肯定沒有學過格物學，雖說災象不能代表著什么，但與人類活動還多少有些關系的，能產生這個辨證觀，在宋朝是何其不易。

“過獎了，”小程很滿意，僅憑鄭朗的尊重，這一趟來得就值得。又問道：“鄭公，夫子后可有圣人？”

一句問得鄭朗丈二和尚，摸不著頭腦。大半天后答道：“不知道，就是有，生前為臣，死后為圣。因為陛下乃是圣人，天不可二日同蓋。”

“鄭公，我愿意留下來了。”小程說道。

有意問的，鄭朗種種做法已經成了非人類，一個非正常的士大夫，至少其他士大夫幾乎根本達不到鄭朗這樣的高度，無論德操學問，或者吏治能力。一為圣，二為詭奸！

僅一個天不可二日同蓋，讓小程全部釋然。

“那太好哪，”鄭朗暫時還沒有想到小程內心的想法，又道：“請你們來，有幾個用意，一是教一些學生，這些學生不是童孺，而是省試落榜的舉子，即便如此，也要進行摘選，選一些對經義有感悟的舉子，不多，僅幾十人，大家共同學習討探。二是順便替朝廷教一些格物學的學子。三就是著書，第一個我們各自著書立說，我修儒學，你們幾位先生也修儒學，讓儒學百花齊放，迎來一個新的春天。”

“我們那是……可是小程已經心動了。

“無妨，道太大了，終其一生，包括夫子也未必能全部掌握，我們每一個人僅能看到其中的一個小小角，大家一起將心得寫出來，最終便能離大道更進一步。”

“好。”

“其次我想讓你們領手，將儒學自春秋開始，一直到今天發展的歷史，以及演變過程，環境造就不同儒學的原因，一一探討出來，編修成一部儒學史。”

“我們能做嗎？”小程激動地站了起來。

“能做，就是不能做，也能起一個拋磚引玉作用。”一旦真要修成這部書籍，會給人們帶來許多反思，不過工程太浩大，鄭朗也沒有這個時間碰它。就看這五個先生能不能做到了。

“然人手不足啊。”

“有人手，那就是我們摘選進來的學子。正叔，請跟我來，”鄭朗說著將小程帶到書院。

還沒有修好，倚著鄭家的田與土山修的，南方走向，先是一道大門，門上樹著一個匠額，四個大字，求索書院。兩邊有一逼楹朕，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

大門兩邊乃是兩個石像，非是常見的狻猊與狴犴，而是一對頗質。又名霸下，傳說中龍之第六子，似龜，喜負重，傳說中被禹收復，為禹治水立下許多汗馬功勞。

用它做守門獸，已經標明書院的立意，入世救民，安邦治國。上面兩個大石碑，東面乃是夫子《論語》中的學而十六章，后面乃是夫子石像。西面乃是《離騷》，后面乃是屈原像，一個是學習與圣人，一個是忠臣與德操。

再加上求索，已經將這個書院性質全部覆涵。

但沒有雕刻好。

進了大門，是青磚鋪就的石道，兩邊移載許多古槐。周代宮廷外有三棵古槐，三公朝見天子時，站在槐樹下，因此槐樹為貴。為了移載，砍去許多枝條，雖活了，但葉子還沒有長起來。不過一兩年后，就十分可觀了。

通道兩邊是四個跨院。

東首的就是教儒學地方，兩個教室，圓形，刻意用了宋朝產的藥玉做成巨大的玻璃窗戶，不是很透明，但因為開得大，教室倒也十分明亮，正好現在宋朝燒制的玻璃雜質多，呈綠意，使得教室里光線十分柔和，反而比真正的玻璃窗多了一份雅約。

這些大玻璃乃是韓琦撥過來的，還有其他一些工匠，與建筑材料。鄭朗也是為國家輸送人才，不能全部讓鄭家掏腰包。最好慢慢教吧，夫子教了一生子弟，其樂融融，行知，你能不能做到呢？

兩個圓形教室正好呈了一個八字，象蜜蜂飛舞的路線，學習過程就是一個尋尋覓覓的過程。邊上是一個二層小洋樓，里面乃是寬敞的圖書館，還有一些座椅與桌子，可以安心地坐此翻閱書籍。一部分是鄭朗的藏書，一部分鄭朗向朝廷以及太學討要的部分書籍。不及太學藏書豐富，不過已經與一些中型書院相當了。晚上就是那個荷花池，在中間又開挖了一個小活水池，叫洗墨池，里面有一座太湖石制成的假山，空余的地方還載了一些翠竹與花卉。其他路面鋪了小石子。

西邊的跨院鄭朗沒有帶小程去，那是教格物學的，形式差不多，不過少了圖書室，多了一些試驗室，倚在邊遠的山坡下面，分成兩部分，一部分是安全試驗區，一部分乃是危險試驗區。后者隔離起來。在后面還有一個小倉庫。

再往后去，就是宿舍區。一共是一百五十棟宿舍，一人一間，考慮到無論老師或者學生，多半已經成家立業，五十棟宿舍是四室居，五十棟宿舍是三室居，還是五十棟二室居宿舍。

整齊地排在一起，十分漂亮，也載了許多花卉樹草，再加上后面兩座土山的美化，若論環境之美，在所有書院里能名列前茅了。甚至考慮到有一些少數單身漢，還設了一個食堂。

學子過來后，家庭富裕者，自供伙食，不富裕，這個就要鄭朗掏腰包了。

沒有修好，但大模樣出來。

小程看了更心動，回去后立寫了一封信給其胞兄，動援他過來。別做什么沒出息的主薄，還是這里好。

又寫信讓家人過來。

暫時還不能進書院，于是無事時就與鄭朗討論儒學，鄭朗讓學子將他們的談論記錄下來，送到晚報上刊登，不僅是普及宣傳新儒學，也看看其他士子的感想，融納吸收。

宋朝又出來一家晚報，是在南方，弄不清楚日報與晚報的區別，產生誤會，以為日就是太陽，是朝廷的報紙，晚就是月亮星星，是民間的報紙。因此在晚報上許多士子敢暢所欲言，但兩份報紙皆是京城發行的，于是文化發達的兩浙地區士子不服氣，自己又辦了一份西湖晚報。可出進士最多的不是兩浙，而是福建，因此泉州與益州也有商人要求辦一份報紙，朝廷正在審議。

這是好事兒。

當然，鄭朗與程頤的談話不可能載于南方的西湖晚報，只載于京畿晚報。

此事引起巨大的反響。

不是小程名氣，而是鄭朗的名氣。

洛陽那個人看得眼熱，在鄭朗第三封邀請信到達后，邵雍。但在他之前，周敦頤卻先來臥鄭家莊。

這是鄭朗最沒有想到的。

大約老先生在南方呆得倦了，想看一看中原的情況，接到鄭朗快信后，立馬運身，收拾行李，居然用了兩個月時間，就趕了過來。

兩人理學觀念還是不同。

其理學與鄭朗相同之處就是陰陽二氣化生萬物，不同之處更多。鄭朗到后來的儒學思想，越來越模糊了對立關系，善惡陽陰，包括仁義。是對立的，但又是互生互存的，可是仁與義還是有著對立關系。周敦頤想法卻不同，也以宜為義，但說以陽生萬物，陰成萬物，既生且成，成則為義。看似與鄭朗所說的有一些共同點，可這個義非是與仁對立，是一個結果。也就是兩人理論截然不同之處更多。

隨著在六月份，張載與大程拋棄官職，交接完畢后也來到鄭家莊，張載最著名的就是氣學，認為太虛無形，氣之本體，氣的太虛乃宇宙本原，但反對氣乃是虛的產物，更反對中國神話中氣乃虛之下降產物的說法，認為氣就是虛，如同水凝則為冰，冰釋則為水一樣。二程卻認為宇宙的本體是道是理，氣只是這個精神本體的作用。

很有些繞口，這是現在的鄭朗，若是才來鄭家莊的鄭朗，與這些大儒們談論，會十分十分地吃力。

因此宇宙萬物是氣組成的，氣分陰陽，由此論證他的心學。最有名的三句話，為天地立志，為生民立命，為去圣繼絕學，為萬世開太平。這個被鄭朗無恥的抄襲了。

還有就是無不知則無知，有不知則有知。

人本無心，因物有心。

總之，周敦頤與張載還有邵雍，其理學虛的多，實的少，這也是后來朱熹多從二程理學里吸引營養的原因。

但就是朱熹本人若在世的話，也未必想看明清教條的理學。

理學與宋朝一樣，乃是最壞的年代，也是最好的年代。宋朝軍事軟弱，可是經濟發達，文化發達，儒學也發達，這是儒學的第三個春天，也是最后一個春天……”個人，五種理學觀念，并且是五種比較成熟的觀念，天天爭論，鄭朗還好一點，幾個先生于是時常寫文章，刊于報紙，希望贏得更多的支持者。一時間天下矚目。

鄭朗態度還是淡淡的。

爭論不怕，將他們請來，必然產生這個結果。鄭朗是通過這些爭論與交流，進一步彌補自己的認識。要的是后者結果，因此對前者也不計較。

更沒有產生過一家之言的想法，每人來時說得很清楚，你們自己可以撰書立說，普揚自己的思想觀念。

但還是沒動手。

得將自己想法與思想觀醞釀清晰后，才能真正動手平筆。

直到六月到來，趙禎還平安無事，鄭朗在鄭州心中卻在喝喊，趙禎加油。

可是身體不好，就怕的一冬一夏，冬天冷，夏天熱。終于京城傳來不好的消息。

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