第一八六章 少年說

至于元人，呵呵，粗俗之徒不足論耳！

甚至連唐宋八大家，在他們看來也只有“尚古文”——提倡古文運動，是他們的閃光點。

而唐順之、歸有光領導的唐宋派，則覺得行文應該直白些，秦漢時候那種堆砌各種生冷典故，文字佶屈聱牙的風格實在討厭。應該學學唐宋，尤其是韓柳歐蘇等八大家的文章，簡明扼要，不重辭藻，而辭章之美躍然紙上。

文學審美的差異令這兩派直接對罵，而且言語極重，偶爾還有人身攻擊，放在后世許多論壇都有可能被版主關小黑屋呢。

“雖然各有所美，各有所惡，但是‘言之有物’卻是諸君所共識。”徐元佐道：“小子以為，只要言之有物，能為載道之器，皆是一體。故小子讀古人文章，只求其實物；讀今人文章，只觀其載道。至于文風如何，何足道哉？恐怕這也是十四子之本意，而唐宋大家之所求。”

林大‘春’暗笑：果然是少年之人，不知道人心爭執，豈會因為一同而存百異？

他道：“言之有理。你可帶了往日習作？”

“來得匆忙，并未帶來。”徐元佐暗道：往日不寫作文，真不好意思。

林大‘春’略有遺憾。

“請大宗師命題，小子這就寫來。”徐元佐又道。

林大‘春’心中一動，道：“便以‘少年’為題，寫篇古文。”

“敬諾。”徐元佐躬身告退。

徐元佐不知道林大‘春’是怎么想到“少年”這個主題的，但既然出了題目，斷然沒有討價換件的道理。更何況“少年”一題，正中徐元佐懷抱。

張元忭聽了此題，心中第一個反應是《孟子萬章上》。

“人少，則慕父母；知好‘色’，則慕少艾。有妻子。則慕妻子；仕則慕君；不得于君，則熱中。大孝終身慕父母；五十而慕者，予于大舜見之矣。”

意思是說：人在年少的時候，會依戀父母；知道美‘色’。懂得找對象了，就傾慕年輕美貌的‘女’子；有了妻子，就眷念妻子；做了官就一心放在君主身上；得不到君主的正反饋，心里就辣地難受。具有最大孝心的人，才能終身眷念父母。到了五十歲上還眷念父母的。我只在偉大的舜的身上看到了。

從立意角度而言，少年一題正是與“立志”、“恒心”、“大孝之始”等等聯系起來的。

張元忭不知道徐元佐打算采用哪種文體寫，所以大概揣測了一番，覺得難度不大。如果正統來寫，可以循著孟子的意思寫，無非就是少年之人要立志，且支持以恒。如果要劍走偏鋒，可以從《周易》入手，以少年為潛龍，推演十二消息之卦。也能讓人驚‘艷’。

張元忭是博學鴻儒，徐元佐卻不是。

他是個文科學霸。

第一個反映在他腦中的并非孟子，而是梁啟超。

當年梁啟超曾有一篇收入中學語文教材的文章：《少年中國說》。

此文是個將死老朽，前途絕望而寫出來寄語后輩的抒情詩，除了文辭上還有些排偶、比喻等可以拿來教中學生寫作手法，就只有題目和立意有些價值。

整篇內容都是感情強烈，而邏輯欠缺，就比如膾炙人口的一句：少年智則國智，少年富則國富——簡直可笑。

長輩老師都是愚昧的，怎么教出智慧少年？長輩老師都不智。智慧的少年只會被視作瘋了的少年，還指望國家智慧……先篡權奪政吧。

至于少年富則富，少年如何富？休學去開軟件公司？還是創立“非死不可”？

指望萌芽狀態的水稻結出飽滿的顆粒，真是有種反差萌呢。

徐元佐如果照抄過來。實在太砸自己“神童”的名聲，即便后人也會吐槽他是“神經病兒童”。

不過公允地說，梁任公將少年與國運捆在一起，的確是推開了一扇窗。

只需要將“少年之國”改成“國之少年”，文章的利益和格局就上升到了指點天下的高度。

“世有三歲之翁，亦有百歲之童。”縣學教官看了徐元佐落筆。連忙抄了下來，送到廳中，呈給林大‘春’。

林大‘春’正與張元忭說話，見這么快就有文字呈了上來，笑道：“小友文思卻是敏捷。”他展紙讀了出來，微微詫異：“先聲奪人，有點意思。”

張元忭聽了，微微一沉思，道：“三歲之翁，百歲之童，接下去便是要說赤子之心了。”

“恐怕不好把握。”林大‘春’既有些期待，又有些擔憂。

赤子之心討論的是心。

《禮記》所謂“總包萬慮謂之心”，這是最早賦予“心”哲學概念。其后為了滿足古人的哲學需求，心正處于身體中間——上中下的中，如同天子處于天地人之間，國君處于君臣民之間，所以心的‘精’神層面意義與實體器官相融合。

到了目今，古籍中將瘋癲之癥與大腦聯系的非主流思想大有傳播。

內丹學的發展告訴人們，真正主宰思考、思想的是大腦，或者說是大腦區域。李時珍就說“腦乃元神之府”。當然，他們都是唯心主義者，并不相信大腦本身有思維，而只是思維所寓居的物質基礎。

反正這個口水仗打了很久很久，在徐元佐穿越的時候還沒打出個勝負。沒有任何一位哲學家宣布終結了唯心唯物之爭——‘精’神病院倒是有不少這樣的終結者。

這就意味著，徐元佐要講“心”，講“赤子之心”，從兩方面闡述，都是極大的題目。

誰知再次傳上來的時候，卻是“人既如此，國亦亦然。”

這個甩尾漂移叫廳上兩位大才著實愣了愣，彼此都有些‘摸’不著頭腦。

張元忭道：“元佐朋友正應了天馬行空而步驟不見，確實引人期盼。”

徐元佐定了基調，旋即開始大段類比。

少年誠如國朝初興，訂立典章，革除舊弊，創立文化。與之相對的，老翁就如國運衰竭，社稷將滅，多有詭譎妖異之事。三歲之翁，便是二世而亡的秦、隋、國祚不長的小朝廷，以及‘蒙’元；百歲之童，則是上古三代，圣王治世，時時自新。

林大‘春’張元忭一段段讀下來，也不免被徐元佐縝密思維所引導，挑不出半點紕漏。至于行文煉字，這本是徐元佐的弱項，但因為是古文，要求沒有時文那么高，講究“字字珠璣”，便成了瑕不掩瑜，大可忽略不計。

全文最終在回到“修齊治平”，而在“新民自新”點睛，更見格調之高。

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