第十九章 三足金蟾

教師樓，由教師組成的專家組正在認真評判著考生的答卷。

這是第二關藥理知識的考試卷子，將淘汰已經通過第一關的一半學生，非常殘酷。因此，改卷老師都很慎重。

第二關的題目只有一行字：“寒痰凝滯，氣郁痰結，肝腎陰虛，石疽之病，發于勁部、腋下及全身。”

字很少，但題目并不簡單。這是“惡性淋巴癌”的癥狀，大約60％的淋巴癌首先發現在頸部的淋巴結腫大，開始時單一腫大，慢慢則數目增加，且越腫越大，發生于臟器則容易引起壓迫癥狀，侵犯骨髓則可能產生臉色蒼白、發燒、不正常出血等泛血球減少癥。

癌癥治療，是當今的醫學難題，連最發達的西醫都只是有所突破，還談不上完全能夠治療。特別是淋巴癌更難醫治，因為淋巴是免疫系統，一旦治療不慎，容易引起并發癥，導致死亡。

加之，題單上并沒有寫明“淋巴”兩個字，很多考生看到“石疽”二字，知道是腫瘤一類的病，但要判斷到“淋巴”上，還是有一定難度的。

改卷子的過程很輕松，直接把沒有判斷為“淋巴”的考生分開，留下判斷準確的考生，粗略一看，竟然一大半的考生都沒有判斷準確，且留下來的卷子大部分是高年級的學生。

進第三關的名單已經出來，接下來要做的工作便是看名單中的考生開出的治療方案，是否對癥？從而判斷出考生的得分和名次。

只見一個年老的教師拿起一份答卷，看了看上面寫的號碼是36號，道：“這份藥單開得很好，炙蟾皮、炙壁虎、干蜈蚣、干全蝎，以毒攻毒，基本掌握了中藥治療癌癥的要義，但太過于猛烈，恐怕年老的病人受不了。”

思考了一下，將此藥方打了分：90分。

再看下去，不斷地搖著頭，后面的好幾份都沒看到中意的藥方，突然，一份藥方讓他眼前一亮。

只見27號藥方上寫道：“白花舌蛇草、半枝蓮、靈芝片、黃芪、黨參、當歸、炒白術、生苡仁、懷山藥、陳皮、夏枯草、莪術、威靈仙、姜半夏。”

年老教師點點頭，道：“這藥方以扶正為主，徐徐圖之，只不過見效緩慢，患者久久不見其效，害怕喪失信心、停藥不用，反而會導致病情反復，給85分吧。”

兩份藥方出來，頓時引起改卷老師的議論，有的認為淋巴癌是重癥，應該用猛藥急攻；有的卻認為應該以手術為主，然后輔之以養身溫和的藥方；有的則認為應先溫和調養、除其表，然后急藥猛攻、去其根，最后扶正氣、強其身。

最后大家爭得不可開交、引經據典、面紅耳赤，也爭不出一個結果，評卷組組長一句話解決了問題：“這本身存在醫學上就是一道難題，各人根據自己的理解打分，去掉最高、最低，取平均分比較恰當。”

眾人沒了意見，埋下頭給各張卷子打起分來。

改了一陣，突然年老教師勃然而怒，站了起來，吼道：“豈有此理！豈有此理！”

眾人大奇，是什么事情讓這教師如此憤怒？

“失態了。”年老教師看到眾人疑惑的表情，平復了一下心情，拿出第43號藥方，道：“你們看這藥方，取三足金蟾之玄液，和之以靈芝、黃芪、黨參、當歸，當可治之。”

“哈哈。”眾改卷教師頓時大笑。

一年青老師道：“這學生估計是網絡小說看多了，居然三足金蟾都開到藥方里來了。這不是神話傳說中的東西嗎？”

年老教師道：“對啊，學校應該加強管理，要不然，這些學生怎么得了？”

評卷組組長頗為無奈，道：“加強管理是校方領導層的事，我們的責任就是把這次競賽的名次排出來。其他的別管，有意見建議到教務處或是政治處提去。”

年老教師拿起筆，大手一揮，在43號藥方上寫道：“20分。”

這還是看在這學生看出了這是淋巴癌的情況下，要不然，非給零分不可。

評分結束，平均分也算了出來。大家把卷子拆開，年老教師拿起36號和27號的藥方，對照起考生序號來，道：“果然我猜得不錯，36號用猛藥，是金木林的兒子金風，這是金家的典型風格；27號是魏正明的孫女魏香，魏家醫術。奇怪了，這兩個人的平均分居然是一樣多。”

年老教師給金風的卷子評分要高一點，也就是說，肯定有人給魏香的評分高些。

“那個第一關得了第一名的另兩個學生呢？”評卷組組長問道。

一教師把卷子翻出來，不由得笑了起來，道：“王永的成績還不錯，中等偏上。這甘松就是寫三足金蟾的那位，最后一名。”

“呵呵。”眾位再次一笑，年老教師臉都黑了。

“好吧，就這樣把成績公布出去。”評卷組組長道。

“慢。”年老教師道：“這甘松思想品德敗壞，我覺得應該剔除出過關的隊伍。”

眾人一愣，看向年老教師，這名單可是在評分前已經定了下來。

年青教師幫甘松開拓道：“我看，甘松醫學基礎不錯，這又可能是筆誤寫錯了字，我看讓他將就過吧。”

年老教師馬上反駁：“不行，醫生講科學，如果脫離科學去幻想，今后行醫時要鬧出人命的，人命關天的事情，你們怎么就不重視呢？”

年青教師道：“我持相反意見。第一，甘松并沒有行醫，怎么能夠給一個天才學生背上這樣一個大帽子，這不是毀滅一個人嗎？第二，科學，本身就是在幻想和求證之中開始的，如果沒有幻想，哪來證實？如果沒有幻想，哪來創新？所以，我認為應該讓甘松過關。”

兩人就此爭論起來，改卷組的其他教師也站在各自的觀點上發表意見，一時間，熱鬧極了。

看大家爭執不休，等觀點發表得差不多，沒有新觀點出現，評卷組組長道：“這樣吧，我個人的觀點是讓甘松過關，為什么呢？甘松第一關成績確實不錯，他還是魏正明教授的弟子，這三足金蟾有可能是什么獨家秘方，或是一種新藥物的代號，只不過名字取得太幻想了一點。”

“加之，按照比賽規則，我們只能淘汰一半的學生，甘松畢竟是找準了病的。即使把甘松放在最后，我們也還要從沒找準病的人中挑幾個稍微靠譜的填進去，才能湊足半數。”

“如果他們進去了，甘松沒進去，恐怕我們不好交待。”

“當然，大家也可以保留意見，向上級反映。我也會如實將情況給校委會匯報，這份名單也是要校長簽字的，如果校委會認為甘松不該過關，那堅決不讓甘松過。大家說，怎么樣？”

評卷組來了個漂亮的“踢皮球”、“和稀泥”。

把皮球踢給校委會，甘松的班主任老師是校委會成員，不為甘松爭取？

再說，甘松可是魏正明教授的親傳弟子，把甘松剔下來，校長也得掂量掂量。