方圓饒有興致地看著《東州教育簡訊》。簡訊的內容，寫的就是方圓過去兩天深入基層進行視察調研的內容，用客觀陳述的語言，展現了一位教育主官扎根基層、服務基層的良好形象。同時，方圓在不同學校，解決了哪些困難，做了哪些有意義的事情，都有側重地描寫。更重要的是，把方圓在不同學校講話的辦教育理念、服務基層思想，都得到了很好的闡釋。方圓所講過的話，進行了提煉和升華，既展現了方圓的工作能力，也突出了方圓的創新精神。特別是在交通職業學校和旅游學校的講話，還具有普遍的、廣泛的指導意義。

張元慶說：“局長，我是這樣想的。在跟著局長到學校的幾天時間里，我跟局長學到了很多新思想、新觀念，同時自己的心靈也受到了深刻的教育和震撼。我們有好的學校，但也有薄弱學校，推進教育均衡發展任重道遠。這就更需要市教育局發揮好政策引領作用，需要市教育局更好地為基層服務，為一線服務。同時，我們的職業教育最近十年在不斷發展壯大，但也存在著許多的問題，局長在兩所學校的講話，體現了創新，極具指導意義。通過簡報的形式，可以把局長的思想、理念和講話讓更多的學校學習，也能夠通過視察這幾所學校，起到以點帶面、全面提升的效果。不然，您這么好的理念、思想，只被少數學校學了、用了，對其他學校來講，也不是很公平。”

方圓是越來越喜歡張元慶了。這個家伙，實在是太會說話了，而且事情辦得也很漂亮。方圓說：“好吧，把簡報發下去吧。”張元慶說：“我們的簡報，除了發各學校、各區縣教體局，還會向市委辦、市人大辦、市政府辦、市政協辦報送一份。”

方圓看著張元慶，情不自禁地說：“元慶真是個難得的人才啊！”

張元慶心花怒放：“能得到局長的認可，是我多年以來的最大夢想。謝謝局長！”

快要下班了。黨委書記孫紅軍和政工科長滕飛躍走了進來。方圓說：“書記有事嗎？”孫紅軍說：“想跟你商量一下實驗幼兒園園長面試的事情。”

方圓說：“好的。”

滕飛躍匯報了下一階段的工作打算。方圓說：“暫時不要面試了。我有個想法，進入面試的10名人選，全部去實驗幼兒園工作一個周。正好，我安排了實驗幼兒園的老師到東州實驗中學高中部輪流體驗生活，實驗幼兒園缺少一線老師。就讓這些園長們卻頂幾天班吧。讓她們在一線去體驗，去感悟，去思考，等面試的時候，我相信她們就不再是紙上談兵，而是真正知道怎樣才能把實驗幼兒園辦好。”

張元慶驚嘆方圓的跳躍性思維和創新型理念。看似一個沒有多么新奇的想法，但卻極有含金量。這些面試人選，如果進了實驗幼兒園呆一周，那么優秀的人才就能找到癥結，提出務實創新的改變實驗幼兒園、發展好實驗幼兒園的想法。這面試，一定會精彩紛呈，一定會競爭激烈。

孫紅軍說：“這樣合適嗎？”方圓說：“不強迫，愿意來的，就來。臨時頂替那些到實驗中學的老師，一邊當班主任，一邊觀察實驗幼,兒園，一邊琢磨如何辦好實驗幼兒園。這樣，我們的面試就會更有針對性，也突出了實效性。總比那些對實驗幼兒園根本不了解，光紙上談兵要好吧。”

孫紅軍說：“好吧。這件事需要跟人社局、組織部再溝通。”

方圓說：“我相信，組織部一定會支持的。滕科長，你跟習春花溝通對接一下，先聯系10個面試人選，誰愿意去實驗幼兒園體驗生活，然后習春花那邊，派出等額的幼兒老師到實驗中學去。”

方圓展現了強勢的一面，讓孫紅軍心里有點不舒服。不過，孫紅軍沒說什么，就和滕飛躍離開了方圓辦公室。

張元慶說：“局長，我支持您的這個做法，這樣子，才能選拔出能辦好實驗幼兒園的優秀人才。有些人，口才好，說得頭頭是道，但不一定能辦好幼兒園。”

方圓點點頭：“我也是突發奇想，一下子解決兩個問題，一是幼兒園老師到高中體驗生活，幼兒園缺老師怎么辦；二是這些面試人選可以通過直接的體驗，更好地應試。”

張元慶說：“是不是可以請媒體來宣傳報道一下呢？”方圓想了一想，說：“可以。”張元慶說：“那我就去聯系了。明天安排采訪，怎么樣？”方圓說：“這個，讓滕飛躍把事情安排之后，就可以操作。”

方圓之所以同意，就是要保持實驗幼兒園園長競聘這件事的熱度。中間筆試、面試的階段，屬于空窗期。或許，省領導、市領導又有更重要的事情，就忘記了實驗幼兒園園長競聘這件事了。讓面試人選到實驗幼兒園體驗工作和生活，這又是一個創新點。

第二天，方圓召開了局長辦公會，研究了由政策法規科撰稿，汪興邦初審，方圓和孫紅軍也看過的《東州市教育局“為教育發展獻良策，為教育基層服好務”活動實施方案》。現在的教育局，就算是副局長耿清有些無精打采，也阻擋不了方圓意志在局長辦公會上的貫徹。這個實施方案獲得了全票通過。

方圓又立刻召集了有各部門負責人、各科室科長參加的《東州市教育局“為教育發展獻良策，為教育基層服好務”活動實施方案》動員部署會。方圓作了重要講話：“這個實施方案，目的就在于通過獻良策、通過服務基層，更快更好地推動東州教育事業健康持續發展。我的要求是：每一個科室，每一個部門，每一個機關工作人員和各直屬具有機關性質的機關工作人員，都為結合本職工作和日常的觀察思考，為東州教育事業發展獻計策。你認為東州教育當前影響的障礙、困難有哪些？你認為如何來解決這些障礙、克服這些困難？人人獻計，人人參與，集中大家的智慧，形成‘三個臭皮匠，抵個諸葛亮’的效應。同時，人人都要想一想，結合各自的本職工作，如何更好地為基層服好務，如何更好地幫助基層多做好事，多做有用的事，多做解決基層困難的事。各科長、各部門長，都要認真組織本科室、本部門的同志學習這個實施方案，入眼，入心，入腦，并落實到行動中。教育局將設立獻計策的信箱，歡迎大家踴躍獻計獻策。同時，各科室、各部門還要組織集體報送。這項工作由汪局長負責，由政策法規科具體匯總。我希望，通過這一活動的開展，能夠讓東州教育局有更多的科學決策，助推東州教育事業發展；能夠為基層、為人民群眾提供更優質的教育服務，樹立起教育局的威信，建立起教育局的聲譽，展現出教育局的良好社會形象！”

這真可謂新局長，新氣象，新舉措。一次轟轟烈烈地獻計策抓服務活動，在教育局展開了。

張元慶悄然地聯系了東州各新聞媒體的記者、駐東州的新聞媒體記者，并形成了又一期的《東州教育簡訊》，報市委、市人大、市政府、市政協，發教育局直屬各部門、各學校和業務指導各下級教體局。

一時間，各新聞媒體的記者聞風而動，紛紛涌入教育局。不僅僅是這個獻計策服好務的實施方案，還有東州實驗幼兒園面試人選到實驗幼兒園掛職鍛煉的新聞線索，同樣讓記者們非常感興趣。

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