六一六 弓箭行人各在腰(7)

華夏經歷了許多個選才階段。

三代時候以名望選才，選出了堯舜禹湯；先秦時以門閥貴族舉薦制度，商鞅、張儀等人皆是由此步入君侯廳堂；兩漢以舉孝廉選才能之士，其實也是名望和門閥舉薦的集合體；后來的九品中正制、科舉制，無不是為了一個的目的：選出國士為我用。

可惜任何一種選才方式都有其優越性和局限性。照大明選擇圣人的科舉方式，能夠選出孫承宗、熊廷弼、盧象升等文武全才，可謂奇跡接連上演。

朱慈烺是不相信奇跡的人，即便自己轉世重生，他也只認為是一種罕見的自然現象。所以他更偏向于培養合適的“螺絲釘”，而不是指望憑空掉下個天才救世主。

“東廠給了我一份調查表。”朱慈烺將目光投到了桌上的一卷文案上，略帶遺憾地說道：“是關于諜報學校的教材。”

徐惇臉上沒有任何異常，但他知道事情恐怕并不簡單，否則皇太子殿下不會一句褒揚都沒有，硬生生地轉入另一樁事件。

朱慈烺看著徐惇，道：“教材是你主筆，我審核之后確定的，但現在發現了問題。”

徐惇動了動喉結，還是鎮定地聽著。

“教材中有十六處提到了忠于大明，忠于大明皇帝。”朱慈烺也用低沉得近乎冷漠的聲音道：“另外還有四十二處提到了忠于錦衣衛，不得背叛錦衣衛。同時關于忠于大明和帝室的內容只有陳述宣教，沒有任何案例。而忠于錦衣衛、不得背叛錦衣衛的內容之下則有八個不同案例，從正反兩方面進行了解讀。”

——這的確是個大問題，大到足以讓我人頭落地。

徐惇心中暗道，身體反倒放松了。如果皇太子相信自己有不臣之心。此刻就不是與皇太子兩人在書房說話了。

東廠也有自己的拘留所。

誠如朱慈烺自己說，諜報學院的教材是徐惇主筆，他親自審核。當然，審核重點放在了技術上，思想政治方面只是一掃而過。這主要是因為朱慈烺本人并不是個政治敏感的人，也缺乏大興文字獄的天賦。

同樣。東廠整理出來的數據看起來駭人聽聞，但將十六、四十二、八等數字融入三十萬言的“巨著”之中，其中還有大量圖畫、案例，就像是沙漠里沙子，很容易被人忽略。

“殿下，是微臣的過失。”徐惇當然不愿意承認這是犯罪，而且他本來就沒有任何貳心。

“也是我的過失。”朱慈烺道：“這件事不可能簡單一句改教材就結束的。”

“臣愿一力承擔。”徐惇道：“不過臣希望能夠流放遼東。主要是臣實在受不了潮熱的天氣。”

朱慈烺扯動嘴角，道：“錦衣衛與東廠只有業務監督和權力制衡，不存在個人恩怨。”

聽到這個定性。徐惇放下了冇心：起碼死不了了。

“他們這么做的目的，說穿了只是眼熱諜報班。”朱慈烺起身踱步，道：“你怎么說。”

“與東廠往來增多之后，臣也發現東廠業務能力低下，原本就有共享諜報班的打算。”徐惇在退步時仍然不忘坑一把東廠，真是將“蛇蝎心腸”演繹到了極處。

朱慈烺點了點頭，卻見徐惇繼續道：“不過當時臣想單獨開班幫助東廠培養人才，既然這教材不妥。此事自然不該如此操作。”

“說來聽聽。”

“殿下，”徐惇腦中運轉如飛。“如今收羅情報的衙門在大明共有四家。我錦衣衛、東緝事廠、總參軍情司、兵部職方司。雖然各有偏重，但許多基本知識卻可以共通，而且個別特長在四衙門都有用處。臣以為，可以諜報班為骨干，建立一所大學堂，專門培養各種人才。然后由四家各自選拔，各取所需。”

“教材也是由四家共同出人力編寫，教員就從四家抽調。”徐惇道。

朱慈烺聞言一聽，也不由佩服徐惇的反應和果決。

如此一來，錦衣衛看似失去了一個固定的人力寶庫。實際上卻將影響力擴張到了四個情報部門。無論怎么說，諜報班仍舊是骨干，而教員肯定也都是錦衣衛出身——東廠如果能有足夠的教員，也不用眼紅錦衣衛了。

從名聲上看，兵部職方司和總參軍情司都勝于錦衣衛和東廠，但兵部職方司更需要地圖繪制方面的人才，軍情司需要情報分析方面的人才，與錦衣衛、東廠需要的諜報人才基本不重疊。

只比較錦衣衛和東廠的話，恐怕更多人愿意選擇天子親軍的錦衣衛。

徐惇這招退避三舍之中，還蘊藏著以退為進的意思。

朱慈烺沒有理由扼殺內部競爭。只要能夠拿出成績說話，無論他們誰贏誰輸，都是大明獲益。

朱慈烺裝作沒有看透徐惇的心思，道：“你能如此息事寧人，正是我所樂見。”

徐惇微微躬身，道：“若是能夠因此彌補累臣之過，臣也安心了。”

朱慈烺點了點頭。

這所學校因為性質問題，并不能像武備大學那樣明目張膽地喊出“諜報”兩字。在朱慈烺前世，人們常用“無線電報培訓班”或者“速成班”之類的名字打掩護，而現在肯定是不能用的。

“校名就叫：皇明國安大學吧。”朱慈烺道：“我過些日子會題寫好校訓送去錦衣衛。”

校訓就是：衛國安民。

“謝殿下。”徐惇謝道。

朱慈烺看了看座鐘，客氣地端茶送客。

的確一如屬下們對他的評價，對事嚴厲得乃至嚴苛，對人卻溫柔地乃至于溺愛。

崇禎二十二年，天下越發安定了，但戰時制度的后遺癥卻越來越多地浮現出來。

對人類社會而言，任何制度都像是一種新的病毒。這種“病毒”如果能夠適用。就會成為疫苗，幫助維持更健康的文明狀態。一旦失控，就可能對整個社會造成毀滅性的打擊。

歷史上的改革家都可以算是醫生，有些人成功了，比如制定周禮的周公，堅定推廣郡縣制的李斯。也有些人失敗了。結果就是給整個文明留下了或深或淺的疤痕。

朱慈烺在崇禎皇帝、在周后、在無數屬下、臣民眼中戴著層層光環，但只有他自己知道自己的斤兩。作為一個在后世勉強可算作成功人士，朱慈烺并沒有偉人們的高瞻遠矚和奇思異想，更沒有毀掉一代人的人生也要付諸實踐的魄力。

他只是個學習者。

所有推行的政策制度就像是有實驗數據的配方，唯一需要的就是根據“體質”控制劑量。

即便如此，社會調整期引發的治安案件，思想變革引起的倫理爭議，后國變時代引起的刑事問題，都牽涉了朱慈烺大量的精力。在很多時候。朱慈烺只能作為一個觀察者靜靜看著，似乎什么事都沒做，但實際上卻是繃緊了精神，緊跟實驗進度。

報紙就是他的顯微鏡，都察院就是他的手術刀。

目送徐惇離開了書房，朱慈烺查了一下日程表，終于安心地回鐘粹宮去了。

又到了與長子一起游戲的時間。在孩子三天大一圈的時候，這種游戲不能間斷。

段氏本以為這是個培養孩子藝術審美的游戲。因為鐘粹宮的一間偏冇殿了擺滿了宮中收藏的畫作。還有泰西傳教士進貢的西洋畫。

聽說那都是用雞蛋黃調出來的色彩，所以叫做蛋彩畫。

不過具體的游戲內容卻與藝術無關。

朱慈烺彎腰牽著小秋官的手。走到一副泰西蛋彩畫前，道：“仔細看哦，五分鐘后爹爹要提問。”

小秋官看了一旁宦官抬著的座鐘，略有些緊張地盯著畫作，一動不動。

當宦官提示到了五分鐘，朱慈烺便命人將畫作轉過去。

“畫上有幾只鳥？”朱慈烺問道。

段氏嚇了一跳。她壓根沒有看到畫上有鳥。

這明明是一副少女和朋友在河邊散步的畫。

“三只。”秋官奶聲奶氣說道。

“在什么位置？”朱慈烺又問道。

“一只在樹上，還有兩只在湖上。”秋官咬字已經清晰了，但還帶著幼兒說話的氣促。

“那只鳥停在哪棵樹上？”

“在第二……、三！這邊第三棵樹。”秋官伸出肉噗噗的左手，在空中搖了搖。

“那顆樹有葉子么？”

“有。”

“幾片葉子？”

“……”秋官看著父親，眼中蒙上了一層水汽。

“讓你看仔細的。”朱慈烺道：“不要掃一眼就過去。要記憶、思考！好了，換個簡單點的，湖上有幾條船？”

看著父子兩人的游戲，段氏覺得很受打擊。她也看了五分鐘，但一個問題都答不上來。不過換個角度想，這點上似乎能說明孩子的確遺傳了父親的天資，說不定年紀再大點，也是個神童似的人物。

不過既然如此，為何皇太子拒絕了父皇冊立秋官為皇太孫呢？

按照大明的傳統，皇太子的嫡長子在周歲之后就會被冊立為皇太孫。神廟時候因為有國本之爭，所以皇太孫的冊立也拖延了。前些日子崇禎提出在年內冊立太孫，卻被朱慈烺婉拒了。

——是因為皇太子對這個神童兒子還不滿意？嫌他不夠神？可這世上又有幾人能夠像他那樣生而知之呢？

段氏已經忘了游戲，沉浸在自己的憂慮之中。

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